“毁掉”许多中国天才的，真的是英语这门学科吗？

有一种观点认为，英语这门学科“毁掉”了许多中国天才。

我无法统计，因为英语这门课，有多少中国天才被“毁”，但是我认为，英语学科的确阻碍了很多有科研天赋的考研、考博，在科研的道路上继续走下去。但是，我又认为，这不能完全归咎于英语学科。

几年，清华大学画家陈丹青愤而辞去博导职位。陈丹青说，会画画的不会英语，考不上我的研究生；会英语的不会画画，虽然考上了我的研究生，但是几乎没有画画的潜能，我没法教。陈丹青说的情况其实比较普遍。几乎所有专业的研究生考试都面临着陈丹青类似的问题，不同的是程度有差异而已。有研究潜力、研究天赋的本科生很多人英语实在太差，考不上研究生。英语很好的人又往往没有研究潜力和天赋。这就导致了不少人虽贵为博士生、硕士生，但基本上没有学术研究能力，很多搞研究的好苗子因为过不了考研英语关而很难在科研的道路更进一步。

陈丹青

就以上问题，我曾经咨询过比较教育学的知名学者强海燕教授。强教授说，这的确是普遍现象，但是不能完全把责任推给英语学科。她认为英语学不好，主要原因是学习方法不对，越学越讨厌——这个责任主要是中小学英语教学的。

我非常赞同强教授的观点。我本人就是英语学习方法不对，导致虽然过了大学英语四级，英语六级也考到了52分，但是我真的太讨厌英语了。有两个硕导看上了我的学术潜力，他们明确告诉我，只要能英语过关，就一定能读他们的研究生。可是我实在讨厌英语，只能婉拒了。消息传开，全班同学和个别老师为之叹息：全班唯一一个有学术潜力的人却不考研了，实在可惜。当然我班考研的人还是不少的，他们坦言考研就是为了文凭，不是为了学术，他们对学术不感兴趣。

英语学科的确阻碍了不少有学术潜力的人在学术之路上更进一步。但这主要不是英语学科的错，是中小学英语教学的落后导致很多人丧失了英语学习的兴趣。另外，研究生考试不应该把英语学科作为必考科目。像心理学、教育学等需要国际学术交流的科目是一定要考英语的，但是像中国书法、中国画等基本不需要国际学术交流的科目就不应该考英语，还有一些科目可以降低对考研英语成绩的要求。统一整齐划一的一定要考英语，这是研究生招生制度的问题，也不能归咎于英语学科。

总而言之，如果要追责，中小学英语教育和研究生招生制度才是“毁”掉中国天才的祸首。