取消英语的主科地位，中国学生的素质能力和创新精神将倍增

中国教育模式一直以来被诟病，甚至被贯以“填鸭式”教育的称号。填鸭式教育的一个显著特点就是死记硬背。比起语文课本中的唐诗宋词，英语无疑是死记硬背最多的科目。

尽管英语的学习涉及到一些语法和逻辑，但更主要的还是死记硬背。包括口语训练中的真人模拟，也是死记硬背的一种变相形式。

据不完全统计，从小学到大学英语占用学生的时间达到了1/4~1/2。也就是说中国的学生会把1/4~1/2的时间和精力脑力投入到对英语的学习上。显然会影响而且已经影响到了其他更重要知识的掌握领悟以及创造性的思考。

可见，英语在课堂中的主科地位，严重影响了学生对其他更重要知识的掌握领悟和思考。也就必然会影响未来的人才在创造性思维方面的能力。没有了思考，没有时间思考，更多的只能是模仿，这就是中国人缺乏创造性精神的一个重要根源所在。

就英语的实用价值来说，也远比相比一些人想象的要低得多。

首先98%的人在一生当中很少用到，或者几乎不用到英语。如果偶尔用到，也是非常简单的类似公交车上的提示英语。换句话说，有98%的中国人在给2%学英语专业的（或工作中确实需要英语的人）人陪读。

我们的父母辈也曾学习过俄语，但真正用到的有几个人呢？万分之一也不到。可见英语主科的设立浪费了98%中国人的时间和精力脑力。

有人还会辩称：现在国际上很多学术论文都是用英文书写，不懂的英语，很难学习先进的科技理论。猛一看有道理，实际上荒唐。学术论文有专业的人去翻译，需要你去亲自去翻译和学习吗？而且你能保证你像英语专业的人一样能翻译得不出任何纰漏吗？当你还没有翻译完一篇论文的时候，别人已经通过汉译版了解了论文的精髓和要义。已经跑在了你的前面，如果是搞一个科研项目，利用翻译版的科研人员已经提早一个月运用到了项目研究中。

现代化的特点就是专业化分工越来越细，如果你非要面面俱到的掌握英语，那你肯定在其他方面会有所欠缺。就是你英语再好，你也成不了华罗庚。研究原子弹的5、60年代，科研团队中有几个会英语的？还不是靠少数专业翻译人员翻译外国资料。

非洲人80%的人口生下来就说英语，他们对英语掌握的娴熟程度，甚至比中国人中八级英语的学生还要高。他们可以非常容易得阅读英文学术论文或科技资料。但是100多年过去了，有几个非洲黑人国家在科技领域有所建树，或者在国家发展方面进入了发达国家的水平。

英语也是印度的官方语言，甚至被英国殖民百年，也没有经历过二战的损耗，工业基础和我们差不多，按理说。印度人人说英语，具有国际化视野，接受西方教育的人数也比我们多，应该比我们发展更快啊！但是50年多年后的今天，我们不照样甩说英语的印度几条街？

因为英语本身就是一个语言工具，并不等同于知识能力，相反只能挤占人学习其他知识的时间和脑力。很多人把英语看得很重要，很大程度上是崇洋媚外的心理在作怪。恰恰是这种心理，导致了几十年的英语热，造就并强化了中国式的填鸭式教育模式。中国的学生，从上幼儿园起，就被英语挤占了大量学习其他知识和玩耍的时间，直到他们博士毕业。纵观其学习生涯，他们几乎很少有时间去细细咀嚼数理化和政史地知识，很少会去进行哲学式和创造性的思考。导致了我们的学生在进入社会以后，创造性思维匮乏。对技术的模仿和引进就成为优先选项，进而导致了整个国家创造性精神不足，独创性的科技理论不多。

如果能够取消英语的主科地位，让其变为一门选修课，让需要他的人去学习，谁觉得英语需要谁自然会学，学不学让市场说了算。没有必要绑架高考，绑架中考。这样就能让那98%的人，从死记硬背耗费的时间和精力中解放出来，有更多的时间去学习掌握数理化和政史地知识，包括自身都掌握不好的母语——汉语。那样不仅能给学生们实质性的减负，还能够让学生们有更多的时间去学习更重要的知识，并实现独立思想，自由精神。这样中华民族的创造力将充分地涌流，中华的崛起将指日可待。

现阶段，可以把英语降到选修课的地位就可以了，或者大幅降低英语在高考中的权重，降到50分以下。那些对英语充满感情，或认为英语很重要的人，会让自己或自己的孩子，拼命的学英语。没有人会干涉他们。

但他们没有理由，把他们的意愿强加给98%的学生，逼迫他们和他们一样学英语。把大量的时间精力和脑力浪费到英语的死记硬背上。因为，那不仅是误人子弟，而且影响一个国家的创新和崛起。